学习者的先天素质对学习没有任何影响。()

学习者特征分析主要包括对学习者的（）等内容进行分析。 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 罗杰斯认为对学习者的学习最有影响力的一个学习动机是（　　） 布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。() 学习策略是学习者指定的学习计划，由（）。 学习策略是学习者制定的学习计划，由（） 学习策略是学习者制订的学习计划，包括（　　）。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人经验相结合，强调学习者作为学习的主体，这种课程观是将课程作为（）来理解的。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 制定学习契约的目的主要是为了培养学习者规划学习的能力和加强学习者自我学习的责任心。 强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（） 学习动机是影响学习者学习的一个重要的因素，为了使教学产生效果，在教学活动中加入对学习者学习动机进行激发和引导的内容是必要的（） （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 内控型的学习者往往认为学习成败主要受能力和努力的影响。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 从学习者角度出发，将课程与学习者个人的经验相结合，强调学习者作为学习的主体。这种课程观是将课程作为( )来理解的。 分析学习者学习风格的目的是( ) 创造性学习强调学习者的（）。 自主学习指的是在没有老师指导和帮助的情况下学习者自行进行的学习活动 学习策略是学习者制订的学习计划，由（　　）构成。