强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（）

左脑型学习者通过选择结构化较强的课程材料或资源进行学习，可以提高学习效果。() 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的（） 采用列提纲的方法对学习材料进行归纳总结，从而提高学习效果，这种学习策略是（） 来自学习结果的种种反馈信息。对学习效果有明显影响。这是因为：一方面学习者可以根据反馈信息调整学习活动，改进（ ）；另一方面学习者为了取得更好的成绩或避免再犯错误而增强了（ ），从而保持了学习的主动性和积极性。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的（）。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（）。 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 学习材料总的主题是影响学习者对材料理解的最重要因素之一。() （）根据学习材料与学习者原有知识的关系，将学习分为有意义学习和机械学习 _根据学习材料与学习者原有知识的关系将学习分为有意义学习和机械学习 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的方案称为____。 学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识制定的有关学习过程的方案称为（） 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） 创造性学习强调学习者的（）。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，把学习分为机械学习和（）。   学习者为了提高学习效果和效率，有目的有意识的制定的有关学习过程的方案称为 ____。 在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（）。