学习材料总的主题是影响学习者对材料理解的最重要因素之一。()

根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（　　）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是( ）。 在对学习材料理解的基础上，依据学习材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的记忆是（） （）是指学习者对学习材料的信息加工策略，包括编码、复述、精细加工等 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 认知结构迁移理论认为，影响学习迁移的最重要因素是（） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 除学习者的智力因素外，学习者的非智力因素对其学习的影响也非常重要。下面关于学习者非智力因素对学习影响的描述中，哪些是错误的？（） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为( )。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系，将学习分为（　　） 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为()。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（ ）。 奥苏贝尔根据学习材料与学习者原有的知识结构的关系把学习分为（） 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 先前学习材料对后继学习材料的干扰作用叫（ ） 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 奥苏泊尔等人依据学习材料和学习者原有知识经验的关系不同，将学习分为 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。