（）领域的教学目标可分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六级

将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是（）。 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（） 认知领域的教学目标包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，形成由高到低的阶梯（） 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{ }、分析、综合和评价等六个层次。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、_、分析、综合和评价等六个层次。 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和（） 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、综合和评价等六个层次。 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{填空}。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、（ ）、分析、（ ）和评价等六个层次。 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{pz_填空}。 将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是（）。 布卢姆将教育目标分为认知、动作和情感三个领域，并进一步将认知领域的教育目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价。下列选项中属于“领会”层次的是（） 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、和评价等六个层次 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。 认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。 布卢姆将情感领域的教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价。 将教育目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )。 布鲁姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价（） 认知领域的教学目标分为知识、____________、应用、____________、综合和____________等六个层次，形成低到高的阶梯。 认知领域的教学目标分为知识 、_（ ）、应用、___（ ）、综合和__（ ）六个层次，形成由低到高的阶梯。