将教育目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是( )。

认知领域的教学目标为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次（） 认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次。（） 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{填空}。 认知领域的教学目标分为知识、领导、应用，分析、综合和评价等六个层次，形成低到高的阶梯。 把认知领域的教育目标由低级到高级分为六级:知识、领会、运用、分析、综合和评价的教育家是（） 布卢姆将认知领域的教学目标分为六个等级，分别是知识、领会、应用、分析、综合和{pz_填空}。 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、和评价等六个层次 依据布卢姆的教育目标分类，认知领域的教学目标由低到高分为知识、领会、{pz_填空}、分析、{pz_填空}和评价等六个层次。 布卢姆将教育目标分为认知、动作和情感三个领域，并进一步将认知领域的教育目标分为知识、领会、运用、分析、综合和评价。下列选项中属于“领会”层次的是（） 布卢姆把认知领域的教育目标分成六级，即知识、领会、运用、分析、综合和( )。 美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次：①理解；②记忆；③分析；④应用；⑤评价；⑥综合。这六个层次由低到高的顺序依次是() 美国教育学家布卢姆把认识目标分为以下六个层次1理解2记忆3分析4应用5评价6综合。这六个层次由低到高的顺序依次是（）。 认知领域的教学目标分为知识、____________、应用、____________、综合和____________等六个层次，形成低到高的阶梯。 布鲁姆将教学目标分为：知识、理解、应用、分析、综合和评价（） 布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次。（） 将学习水平由低级到高级排列为六级水平，即知识、领会、运用、分析、综合、评价的教育家是（）。 倾听分5个层次，由低到高依次为____（） 布卢姆将认知领域教学目标从低到高依次分为（） 知识、领会、运用、分析、综合、评价属于对情感领域教学目标的分层。（） 经验学习分类的目标水平层次由低到高依次是 ( )