在英国教师的职前培养模式中，主要培养小学教师的模式是( )

《小学教师专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的（），是小学教师开展教育教学活动的（），是引领小学教师专业发展的（），是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（） 小学教师应该培养学生哪些能力? 英国本科层次小学教师培养的“教育学士学位”课程主要由“教育理论”，（），”主要课程”和（）。 德国的中小学教师培养机构有( ) 在美国还出现了一种融教师职前培养，在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（） 英国本科层次小学教师培养的BED课程主要有“（）”、“教学技能”、“主要课程”和“学校教育工作体验”。 德国目前实行的教师培养模式主要是 21世纪以来,日本注重学前教师职前培养,要求学前教师必须具备 将教育实践课程作为学前教师职前培养必修科目的国家是（） 英国幼儿园教师职前培训主要集中于（） 相比较教师职前培养和在职培训阶段来说，教师入职阶段并不重要。() 学前教师职前培养机构有技术学校、大学和培训学校的国家是（） 教师教育主要指教师在职前培养阶段所接受的教育。 目前，主要负责英国的幼儿园教师职前培训的机构是（） 英国，幼教师资主要由（）培养。 2012年，教育部颁布的《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》是中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的（ ）。 我国教师培养的主要渠道是（）和（）。 非师范学校（　）承担培养和培训中小学教师的任务。 现代教学论对小学教师选用教学模式有何要求？ 《关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见》明确中小学教师职称制度改革在全国范围全面推开，原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称（职务）系列。统一后新增设的职称（职务）名称是（）