在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。

三个层次的课程文件是指教学计划，教学大纲和 。 我国的课程具体表现为教学计划和教学大纲。（　） 学校实施德育有多种途径，其中学校在课堂教学任务之外，利用课余时间对学生实施的有意义的教育活动是（） 在我国，课程具体表现是教学计划；教学大纲；教科书。 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 教学大纲是根据教学计划制定的有关学科主要内容的教学指导文件（） 在我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书，其中，教学大纲一般由说明部分和本文部分基本部分构成。 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于( )。 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于( )。 教材是（）所依据的材料，与教学计划和教学大纲构成学校教学内容的有机组成部分。 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化活动是（） 有计划、有目的、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动是()。 在课程计划和课程标准之外，利用课余时间，对学生施行的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（） 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于() 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划情况，这属于(  )。 有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（） 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件。 新课程观下，课程就是指文本课程，即教学计划、教学大纲、教科书等文件（） 学校领导通过随堂听课的方式，了解教师执行教学大纲和教学计划的情况，这属于（  ） 社会力量利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）。