设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。教案没有固定格式，但必须包含下列要点：
●teaching objectives
●teaching contents
●key and difficult points
●major steps and time allocation
●activities and justifications
教学时间：45分钟
学生概况：某城镇普通中学七年级(初中一年级)学生，班级人数40人。多数已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)>二级水平。学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
A：How much is the hat?
B：The hat is six dollars．
A：And how much are the shorts?
B：Oh，they're eight dollars．
A：And the sweater?How much is the sweater?
B：Let's see．The sweater is nine dollars．
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根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课教学方案。该方案没有固定格式，但须包含下列要点：？teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学
答案
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一个15分钟的英语阅读教学活动。教案没有固定格式，但须包含下列要点：· teaching objectives· teaching contents· key and difficult points·major steps and time allocation· activities and just
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根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一个25分钟的阅读训练活动。教案没有固定格式．但须包含下列要点：teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教
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根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：?teaching objectives? teaching contents?key and difficult points?major steps and time allocation?activities and justifications教学时间：45分钟学生概况：某城镇普通中学九年级(初中三年级)学生，班级人数40人，多数已经达到《义务教育英语课程标准(2011版)》四级水平，学生课堂参与积极性一般。
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根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语语法课的教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：?teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学时间：45分钟?学生概况：某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生，班级人数40人，多数已经达到《义务教育英语课程标准(2011版)》三级水平，学生课堂参与积极性一般。语言素材：?Grammar:A. It is + adj. + that ...B. It is + adj. + to-infinitiveC. It is + adj. + for ... + to-infinitive
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根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面的学生信息和语言素材，设计一个l5分钟的听说教学活动。该方案没有固定格式，但须包含下列要点：?teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications学生概况：某城镇普通中学七年级(初一)学生，班级人数40人。多数学生已达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：?A: Is this your ruler?B: No, it isn"t. It"s her ruler.C: Is this your pencil?D: Yes, it is. It"s my pencil.
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设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课的教学方案。教案没有固定格式，但必须包含下列要点：
●teaching objectives
●teaching contents
●key and difficult points
●major steps and time allocation
●activities and justifications
教学时间：45分钟
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语言素材：
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B：The hat is six dollars．
A：And how much are the shorts?
B：Oh，they're eight dollars．
A：And the sweater?How much is the sweater?
B：Let's see．The sweater is nine dollars．
●teaching objectives
●teaching contents
●key and difficult points
●major steps and time allocation
●activities and justifications
教学时间：45分钟
学生概况：某城镇普通中学七年级(初中一年级)学生，班级人数40人。多数已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)>二级水平。学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
A：How much is the hat?
B：The hat is six dollars．
A：And how much are the shorts?
B：Oh，they're eight dollars．
A：And the sweater?How much is the sweater?
B：Let's see．The sweater is nine dollars．
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教学设计题：根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：·teaching objectives·teaching contents·key and difficult points·major steps and time allocation·activities and justifications教学时间：20分钟学生概况：某城镇普通中学初中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：Write your own note to a friend.Invite him/her to an activity in your school.Use the questions?to help you.1.What′s your friend′s name?2.What does your friend like to do?3.what activity do you have in your school?4.When is the activity?
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：阅读以下信息和语言素材。假设你将利用此语言素材提高学生的阅读能力．请根据学生情况设计针对此素材的教学目标，以及实现该目标的课堂活动。学生概况：本班为中等城市普通学校初中一年级的学生，班级人数为40人。多数学生已具备一定的英语语言能力。学生能够积极参与课堂活动。合作意识较强。教学时间：40分钟。教学设计须包括：?teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justificationsMy FamilyI have a happy family. My family have five peopleE: grandpa, grandma, father, mother, and me. My grandparents live in countryside. They. have six rooms. The room is big. There are two apple trees in the ground. They have sixteen goats and three cows. The goat is white. The cow is yellow. They are healthy.
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。 设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听力教学方案。 该方案没有固定格式，但须包含下列要点： ·teaching objectives · teaching contents · key and difficult points · major steps and time allocation · activities and justifications 教学时间：20分钟 学生概况：本班为中等城市普通学校初中一年级(七年级)学生，班级人数45人，多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。 语言素材： A: How much is the hat? B: The hat is six dollars. A: And how much are the shorts? B: Oh, they´re eight dollars. A: And the sweater? How much is the sweater? B: Let´s see. The sweater is nine dollars.
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。 设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计20分钟的英语听力教学方案。 该方案没有固定格式，但须包含下列要点： ?teaching objectives ? teaching contents ? key and difficult points ? major steps and time allocation ? activities and justifications 教学时间：20分钟 学生概况：本班为中等城市普通学校初中一年级(七年级)学生，班级人数45人，多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生能够积极参与课堂活动，合作意识较强。 语言素材： A: How much is the hat? B: The hat is six dollars. A: And how much are the shorts? B: Oh, they′re eight dollars. A: And the sweater? How much is the sweater? B: Let′s see. The sweater is nine dollars.
根据提供的信息和语言素材设计教学方案，用英文作答。设计任务：请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节20分钟的英语阅读活动。教案没有固定格式，但须包含下列要点：?teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学时间：20分钟?学生概况：某城镇普通中学七年级(初中一年级)学生，班级人数40人．多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平，学生课堂参与积极性一般。语言素材：Mr. Cool"s Clothes StoreCome and buy your clothes at our great sale! We sell all our clothes at very." good prices. Doyou like sweasters? We have green sweasters for only $15! Yellow sweasters for only $12! Do youneed trousers? For boys, we have black trousers for only $22. And shorts are only $16! For girls,we have skirts in purple for only $20. How much are our jackets? Only $30!And we have blackshoes for only $28. Socks are only $2 for three pairs!Come to Mr. Cool"s Clothes Store now!
请设计一节课的教案，达到以下目的： （1）学生通过对例文的学习能够写作“thank-you letter”（感谢信）。 （2）培养学生运用英语的能力。
根据PEP小学英语三年级下第二单元Section B内容设计一节课的教案。
根据提供的信息和语言素材设计教学方案。用英文作答。设计任务：阅读下面学生信息和语言素材，设计一节英语听说课教学方案。该方案没有固定格式，但须包含下列要点：?teaching objectivesteaching contentskey and difficult pointsmajor steps and time allocationactivities and justifications教学时间：45分钟?学生概况：某城镇普通中学八年级(初中二年级)学生，班级人数40人。多数学生已达到?义务教育英语课程标准(2011年版)》三级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：?Grace: What did you do in class today, Sarah?Sarah: We had a discussion about TV shows. My classmates like game shows and sports shows.Grace: Oh, I can"t stand them. I love soap operas. I like to follow the story and see what happens next.Sarah: Well, I don"t mind soap operas, but my favorite TV shows are the news and talk shows.Grace: They"re boring!Sarah: Well, they may not be very exciting, but you can expect to learn a lot from them. I hope to be a TV reporter one day.
同一班的学生,听同一节课,每人对这节课的反应不尽相同,这是因（）
管网设计中，任一节点的节点设计流量应为下列何项？( )
在一节训练课之前怎样更好地设计一节训练课呢？主要依据是什么（ ）
在“酶的作用和本质”一节的教学后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告，这一活动属于（ ）。
设计任务：请阅读下面的学生信息和语言素材，设计20分钟的英语写作教学方案。教案没有固定格式，但须包含下列要点：·teaching objectives·teaching contents·key and difficult points·major steps and time allocation·activities and justifications教学时间：20分钟学生概况：某城镇普通中学初中一年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级水平。学生课堂参与积极性一般。语言素材：Write your own note to a friend. Invite him/her toan activity in your school. Use the following questions to help you.(1)What's your friend's name?(2) Whatdoes your friend like to do?(3) Whatactivity do you have in your school?(4) Whenis the activity?
要尽量让学生在（）中学英语、听英语、说英语、读英语、写英语和用英语
在学习完“酶的作用和本质”一节后，学生设计了一则加酶洗衣粉的广告。这一活动属于（ ）。
设计任务: 阅读下面的学生信息和语言**，设计15分钟的英语口语教学方案。教案没有固定格式，但须包括下列要点: teaching objectives teaching contents key and difficult points major steps and time allocation activities and justifications 教学时间: 15分钟 学生概况:某城镇普通中学高中二年级学生，班级人数40人。多数学生已经达到《普通高中英语课程标准(2o17年版2020年修订)》学业质量水平一，学生课堂参与程度─般。 语言素材: we've been told since we were toddlers that "It's good to share".Parents and teachers keep remindingus to share toys, snacks, books, happy memories, and sometimes even sorrows with others. When wegrow up,we share photos，life stories and opinions with people***us and with those we don't know via***medi
健身教练给会员设计一节私教课程，最好的顺序是（）。
当我们考虑修正一节课的教学设计的时候，（ ）最重要。
下列选项中，对一节课的教学设计不恰当的是（）。
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