教育研究的（）要求用全面的、整体的和联系的观点去认识教育现象。  

人的全面发展和全面发展的教育的区别和联系。 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 （）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律。 （）就是把高等教育研究对象的各个部分、方面和因素联系起来加以研究，从而在整体上把握事物的本质和规律 系统思维相对于单极思维来说，更注意用整体综合论的观点去研究系统的动态，其研究重点已从（）。 教育研究中，研究选题确定、研究方法运用、研究观点和结论的得出等方面都应坚持前沿、新颖、原创和独特，这体现了教育研究的（） 《国民教育与民主主义》的作者是（），试图用马克思主义观点研究教育问题。 在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）   在我国教育史上，最早试图用马克思主义的观点研究教育问题的是（） 素质教育目标不仅全面地反映（）要求，而且顾及到受教育者生命整体的各个层次与方面。 教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次。 教育研究存在着_______________和_______________两个不同的认识层次 1917年，克鲁普斯卡娅出版了她的教育代表作《()》，此书第一次用马克思主义的观点来研究教育学和教育史。 主观观点是比较教育研究应当坚持的观点之一（） 因为任何社会的教育目的，在其表述上总是把对人思想品德方面的要求作为其内容的主体。德育与教育目的这种密切联系，使德育在整体教育中，最能本质地反映整体教育的社会性质，反映整体教育的发展方向。() ( )即认识教育对象、开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，它主要是解决“怎样教”的问题。 “从认识别人而得到的自我认识，是比较教育所能提供的最有价值的教育。”这是（）的观点 认为动物的本能是教育的主要动力，人类社会的教育是对动物界教育的继承、改善和发展，这一观点是教育的—的认识。（） 唯物辩证法关于普遍联系原理，要求我们做到用整体性观点分析事物（）