教育思想泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法（）

研究教育管理现象，涉及人们在实践的基础上对教育的一种系统的理性的认识的是（） 人们对教育的比较稳定的价值标准和认识是（） 广义的教育，是指凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动。（　　） （）是指人们从事服务活动的主导思想意识，反映人们对服务活动的理性认识。 （）是指人们从事服务活动的主导思想意识，反映人们对服务活动的理性认识 狭义的教育是培育人的一种社会活动，泛指一切增进人们的知识技能，身体健康，影响人们思想品德的活动。() 观察是指人们对周围存在事物的现象和过程的认识（） 人们对教育的支付能力包括直接支付和（） 从社会角度，广义的教育是指凡是增进人们的知识和技能，影响人们思想品德的活动（） 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 教育思想或（）始终同教育的根本职能、目的联系在一起。它是教育者对整个教育现象的总体认识，是对教育前提的深入思考、全面把握。 （）是人们在观念上、思想上对教育对象的质量规格总的设想或规定。 人们常说“生活教育了我”，这里的“教育”是指 爱国思想是人们对祖国的感性认识。() 爱国思想是人们对祖国的感性认识。 狭义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎么样的结果（） 我们常说的广义的教育目的是指人们对受教育者的期望。 德育思想是人们对德育的认识和看法，是学校教育工作者进行德育工作的指导思想，对学校德育管理起着（） 健康观是指人们对（）的认识 法律思想体系是按照人们认识法律的过程和水平对法律意识进行的划分，它是指人们对法律现象认识的感性阶段，是对法律现象表面的、直观的、自发的反映。