一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。

幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 对于高中生来说，机械识记的效果要略优于意义识记（） 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。 在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（） 机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展（） 幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（） 智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童（） 对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（ ） 幼儿在识记与自己经验有关的（）时运用意义识记意义记忆的效果要比机械记忆好得多 50.在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多。（ ） 在小学阶段，机械识记与意义识记之间的关系是（） 凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。 结合自己的学习说明机械识记的必要性和意义识记的优越性 一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，实际所用的平均时间和次数越多，这说明（）影响识记效果 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） 意义识记   识记效果不佳的原因是识记效果不佳的原因是（）