机械识记和意义识记是儿童识记忆的两种方法。

幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 幼儿机械识记的效果比意义识记效果好。 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（） 幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记 在小学阶段，机械识记与意义识记之间的关系是（） 机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展（） 一般情况下，意义识记的效果好于机械识记。 根据识记有无目的性，识记分为（ ）和（ ）两种。 对于高中生来说，机械识记的效果要略优于意义识记（） 小学儿童的识记可根据分为无意识记和有意识记（） 结合自己的学习说明机械识记的必要性和意义识记的优越性 根据识记时对材料的理解程度，可将识记划分为 和 两种 凡是通过（）方式进行的识记就是意义识记，凡是通过根据材料的外部联系或表面形式采取简单重复方式进行的识记就是机械识记。 在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展。 在童年期，儿童的无意识记仍占主导地位，有意识识记、意义识记在初步发展（） 一般情况下,有意义识记的效果大大优于机械识记 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） （）指有明确的识记目的并运用一定方法来记忆广告的识记。 意义识记   无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义（）