如果识记某材料10遍刚好能背诵，那么一般情况下，识记多少遍效果最好( )

如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹 如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹 如果幼儿记忆10遍就能记住某一材料,那么再识记10遍,则更有利于加深幼儿的记忆痕迹（） 对识记材料不理解的情况下进行的识记，叫（ ） 小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需要再背（）遍，记忆效果更佳。 小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚刚好能回忆出来，那么小明需再背()遍，记忆效果更佳。 某同学读书10遍刚刚好能背诵下来,他需要再读（）遍才能达到最好的效果 某同学读书10遍刚刚好能背诵下来，他需要再读（）遍才能达到最好的效果 保持性复述即是一遍遍地重复识记材料。() 小明背一篇课文，读了10遍后刚好能背诵，若要取得最佳记忆效果，他应该再继续读_遍 在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背（）遍。 如果识记材料时有明确目的而且需要付出意志努力的识记（记忆）是（） 识记材料的性质对遗忘的进程有影响，一般来说，有意义材料、形象材料遗忘得较快，识记材料容易被遗忘（2014.湖南）（） 一般来说，要达到同样的识记水平，材料越多，实际所用的平均时间和次数越多，这说明（）影响识记效果 在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多（） 50.在其他条件相同的情况下，无意识记的效果要比有意识记的效果好得多。（ ） 识记材料的数量越大，识记后遗忘的越少。 根据一次识记的材料量的多少来划分，识记可以分为（） 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） 智力超常儿童大都表现出惊人的记忆力，他们不仅善于机械识记，他们的有意识记和意义识记也超出一般儿童（）