学生考试失败认为是能力不够，这是内部的、稳定的、可以控制的归因（）

一个学生将自己的失败归于个体稳定的不可控的内部特征时，会产生的念头是（） (单选题) 归因理论认为,如果将失败归因于内部、稳定、不可控制的因素,学生会产生羞愧、 绝 望的感觉,表现出( )。 当学生考试失败后，如何指导他们进行正确归因 将学习失败归因为学生努力不够，不利于提高学生学习的积极性（） 学生对考试失败引起的精神痛苦进行心理调整，可称其为（　） 某学生将考试失败的原因归结于“题目太难”，这属于（）的归因 某学生将学业失败归因于“自己不是学这学科的料”。这是将失败归之于（）。 学生考试成绩不好时，老师罚学生抄写试卷，这是的学生抄写行为属于（） 对于成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素是（） 情感的稳定性和控制能力差是小学生情感发展的特点。() 考试焦虑的形成原因主要是学生内部的压力，所以只要处理好学生的心态和观念就可以了 有的学生把学业成绩考试失败归咎于试题太难，这种归因模式属于（） 对成功或失败进行归因时，属于个人内部稳定的不可控因素的是（ ）。 某学生认为考试成功是自己学习能力强，其归因是（　）。 为了激励学生，学校可以公布学生考试成绩，按考试成绩对学生进行排名。（） 某学生对一次考试失败引起的精神痛苦进行调整，最宜称为（） 考试失败了，认为试题信度不高，不能反应人的真实水平，这是缺陷补偿的自我增强方式。() “教师是学生学习能力的培养者”“教师是学生人生的引路人”。这是指(　　) 注重培养学生的探究态度与能力，这是（　） 将学习失败归因于自己的努力不够，可以提高学习的积极性（）