在学前儿童科学教育中，教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）

学前儿童科学教育中教师的语言应具有（）。 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 在学前儿童科学教育实践中，应如何把握教师指导与儿童探索之间的关系？试举例说明。 学前儿童科学教育的一个重要原则是教师指导要和（）相结合。 学前儿童体育课是教师有目的、有计划、有组织的以儿童（）为主要内容的教育活动。 （）是研究者有目的、有计划地通过自身的接触和充分的了解，在全面掌握学前儿童家庭论，一指导今后的学前儿童家庭教育实践活动的一种研究方法 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 学前儿童科学教育评价中，收集资料的方法有（） 学前儿童科学教育的启蒙性是指学前儿童科学教育（） 学前儿童科学教育环境包括学前儿童科学教育的（）环境和（）环境 学前儿童科学教育环境创设的要求有哪些? 社会资源在学前儿童科学教育中的作用有哪些 社会资源在学前儿童科学教育中的作用有哪些? 学前儿童感知发展的趋势有哪些? 学前儿童数学教学活动是在教师指导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学( ) 简述在学前儿童的比较、对应能力教育中，教师的指导要点。 学前儿童科学教育活动设计与指导应遵循哪些要求？ 价值理性取向指导下的学前儿童科学教育（） 在学前儿童科学教育的新进展中,科学教育内容是基于学前儿童的（　）来建构的。