教师有目的、有计划地指导儿童感知客观事物与现象的基本方法是（）

有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是（  ） 幼儿园教育内容应具有（），促使幼儿正确地感知客观事物和现象，帮助幼儿形成正确的概念，形成对事物的正确态度。 教师通过对实物、直观教具和多媒体材料的演示和组织教学性参观等,使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的方法是指 无客观事物作用于感觉器官而出现感知觉，说明患者有（） 无客观事物作用于感觉器官而出现感知觉，说明病人有（）。 （）是一种对客观事物歪曲的感知 在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（　　）。 在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（）。 反映人与客观事物之间需要关系的心理现象是（） 从感知到表象、意象，是人们认识客观事物不可超越的（）。 对真理与客观事物的关系描述不正确的一项是（）: 真理就是客观事物|真理是对客观事物本质规律的反映|真理是对客观事物的反映|真理是对客观事物的正确反映 假象是指那些从反面歪曲地表现本质的现象，它留给人的印象，不是感知上的错误，而是人们由于客观事物外部实际表现的反映。而错觉是人在特定的条件下对客观事物的扭曲的知觉，也就是把实际存在的事物扭曲得感知为与实际事物完全不相符的事物。错觉表明点是客观事物与主观反映之间的认识关系。下列属于错觉的是： 思维活动的对象是客观事物的信息，是客观事物的表面现象和外部联系及其结构特征（） 思维活动的对象是客观事物的信息，是客观事物的表面现象和外部联系及其结构特征（） （ ）是客观事物运动的规律，（ ）是客观事物运动的过程，（ ）则是客观事物运动的感情因素。 （）是指人们有目的、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态的客观事物进行系统考察，从而获取经验时世的一种科学研究方法 主要用于证实客观事物的审计方法有( ) 审计中常用的证实客观事物的方法有（） （）不同，导致人们在感知理解客观事物时有不同的倾向性。 教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。