（）是指企业和受训者从培训中获得的利益，即培训产出与培训投入的差。

（ ）是指有培训者和受训者共同讨论并解决问题的一种培训方法。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 （　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。 “准备要培训”；“受训者需要学习什么”是通过( )获得的信息。 (2017年5月)培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 受训者参与培训的态度和动机会影响培训成果的转化。() 影响培训成果转化的因素中，受训者的培训能力不包括（）。 培训师应如何回答在培训中受训者提出的问题？ ()是指受训者达到培训方案建立的标准的程度。 制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 参与式培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　）。 参与型培训法使受训者在与培训者的互动中学习，具体包括（　　） 下列员工培训方法中，打破了员工培训的时间和空间限制，使培训者和受训者不必面对面进行培训的方法是（）。   受训者的培训档案应包括()。 受训者的培训档案应当包括（　　）。 受训者培训成果的评估包括（　　）。 企业在对员工培训过程中可以采取哪些有效措施促进受训者配合培训工作。 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 在制定培训规划时，培训策略规定了受训者将要参加的培训的()