培训目标是指培训活动的目的和预期成果，即受训者培训后应达到的知识和技能水平（）

制订培训项目计划和培训方案时，培训目标对受训者传达的意图不包括（ ）。 影响培训成果转化的因素中，受训者层面的培训能力不包括（）。 受训者为促进培训成果转化在培训考试前承担的任务包括（　　）。 从受训者角度，培训成果转化可分为（）。 从受训者角度。培训成果转化可分为（　　）。 受训者培训成果转化的基本形式包括( )。 用来衡量受训者在培训项目中学到了哪些知识的培训成果是（） 培训能力主要指受训者的学习意愿，培训能力通过受训者的学习能力，学习培训动机和（ ）等三个方面得到体现。 下列影响培训成果转化的因素中,()属于受训者培训能力方面的因素 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 培训成果的转化机制中受训者的特征包括（）。 受训者理解了培训成果转化的基本方法指的是（）。 培训的( )是指受训者对培训项目的感性认识,包括对培训设施、培训师和培训内容的感觉。 （　　）是指受训者对培训内容的掌握程度。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 （）是受训者培训成果转化的第三个层面。 影响培训成果转化的因素基于受训者层面的分析是（ ）。 （ ）是指有培训者和受训者共同讨论并解决问题的一种培训方法。 (2016年5月)基于受训者层面分析，影响培训成果转化的培训能力因素包括（）。