（　　）的评估重点是受训者个人素质和能力的提高程度，重视的是受训者的培训需求而不是公司或者培训者的培训需求。

研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是()。 受训者一般是指接受君事训练的对象，下列哪些是受训者（） 培训能力通过受训者的（）方面得到体现。 培训能力通过受训者的（ ）方面得到体现。 通过方法来测试评估受训者培训成绩（） 对受训者绩效增长度评估的优点有( ) 对受训者绩效增长度评估的优点有（　　）。 评估（）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 评估（ ）的重要途径是了解受训者对培训项目的反应。 （）使受训者得到具体、生动、真实、鲜明的印象，能充分发挥受训者感官作用，多渠道获得信息；能够引起受训者的学习兴趣，发挥其观察力和形象思维能力。 模拟训练法可以提高受训者的（　　）。 培训能力通过受训者的（ ）等方面得到体现。 ()评估是测量在培训项目中所学习的技能和知识的转化程度，受训者的工作行为有没有得到改善。 ()是指受训者在回到工作岗位时达到工作标准的程度 （）重点是评估受训人员对培训与开发的主观感受和看法。 向受训者提供有意义的材料来增加受训者将工作中遇到的情况与所学知识相结合的机会，从而提高转换的可能性，转换效果取决于受训者恢复所学技能的能力的观点属于（）。 了解受训者对培训项目的（），可监测受训者对培训的参与热情和持久性。 检测受训者对培训的参与热情和持久性，可了解受训者对培训项目的（）。 是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度。 是指受训者取得的成果能真正反映其绩效差别的程度