学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的技能，是用以支配自己的心智过程的技能是（）

学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（ ）。 学习者有哪些学习策略？ 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）。 按照加涅的学习结果分类观点，（）是指调控自己的注意、学习、记忆、思维、问题解决过程的内部组织起来的能力。   按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（ ）。 智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。() 某学习者运用形象联想法进行记忆，他所运用的学习策略是（） 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 在学习中，学习者利用一定的记忆术帮助掌握知识,这种学习策略属于(。)。 按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（） 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ） （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。 成人学习者普遍学习意愿较低，因此课程中必须依靠大量强制手段，要求大家理解和记忆（） 在加涅的基于信息加工理论的学习与记忆模型中，控制过程的两个主要结构功能是执行监控和预期，即激活和调节学习时的信息流。预期结构体现着学习者的学习目的和学习动机，影响着学习者对外部信息的选择知觉、对信息的记忆编码和怎样被转化为行为等方面。执行监控结构支配认知策略的运用（） 学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（ ） （）是分析学习者目前学习状况与期望学习者达到的学习状况之间的差距 建构主义学习理论认为学习是学习者内部心理的建构和改组，是学习者主动认知的过程。