学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是()。

感觉、知觉、记忆、想象、思维等过程属于（） 智慧技能支配着学习者在对付环境时其自身的行为即“内在的”东西。因此，智慧技能能够管理思维方式，调整学习过程。() 学习者对自己认识过程与结果的认知称为（　），这是学习者形成学习策略的基础。 学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）。 按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为（ ）。 学习者对自己学习过程的有效监督和控制指的是 认知策略是个人对自己的注意、记忆、思维、学习等认知活动进行调节和控制，以提高认知操作水平的一类内部组织起来的认知技能（） 在操作技能的形成过程中，初学者调节自己的动作往往依靠（ ） 学习者就是学生。 按照加涅的学习结果分类的观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称之为（）。 根据加涅的学习结果分类，对内的、控制与调节自己认知活动的特殊认知技能属于()。 加涅认为“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”() 学习者用来“管理”其自身学习过程的才能被加涅称之为（） 心理过程指的是感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等过程。（） 心理过程指的是感知觉、记忆、想象、思维、情感意志等过程。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点的方法帮助记忆，这种学习策略属于（）。 自我调节学习在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆。这种学习策略属于（ ） 学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于（） 班杜拉认为注意过程是学习者在环境中的