学前教育的历史性是指学前教育有随（）演变而产生、发展的特性

学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育课程是学前教育的支柱（） 学前教育效益就是指学前教育发挥其功能的表现和结果,它是由学前教育功能决定的。 学前教育功能决定了学前教育效益。 学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（） 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   学前教育目标具有前瞻性，要求学前教育目标能() 在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（） 《深圳市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》提出,学前教育要坚持（）以保证丰富学前教育资源,高水平普及学前教育,实现学前教育高效优质发展 狭义的学前教育评价是指根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高学前教育质量提供依据的过程。() 学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 西班牙学前教育课程演变的过程。 学前教育的实际功能是指学前教育事实上对个体与社会所产生的功用或价值。 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 从狭义上来说,学前教育效益是指社会效益,是学前教育发挥其。 20 世纪 60 年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（） 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（）