政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展是美国学前教育沿革的特点之一。()

学前教育效益决定了学前教育功能。 学前教育目的是一定社会根据自身的政治、经济、文化发展的要求及受教育者身心发展状况确定的关于学前期儿童发展及其培养目标的总要求。它反映一定社会对学前期儿童的要求，是学前教育工作的（）和最终目标，也是制定学前教育目标、确定学前教育内容、选择学前教育方法、评价学前教育效果的（） 学前教育与儿童发展之间是一种主从关系，其中学前教育是主，儿童发展处于从属地位，为学前教育服务。（） 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。 学前教育规律是学前教育现象的本质概括。（  ）   学前教育机构应该成为社区学前教育的（）。 学前教育机构应该成为社区学前教育的（ ）。 “国十条”提出学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任。( ?) “国十条”提出学前教育三年行动计划，指出发展学前教育要坚持公益普惠，强化政府职责，落实地方政府发展学前教育的主体责任（） 从学前教育的历史发展来看，（　　）年代，学前教育以发展儿童的智力为中心 学前教育评价是一种以学前教育目标为基础，围绕学前教育目标展开的活动。() 20 世纪 60 年代以来，学前教育发展的主要趋势是学前教育事业成为（） 学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂（） 提出学前教育服务的目的是为了给家长和家庭提供教育帮助，建议政府增加对学前教育的投入，关注家庭、社区、国家在学前教育中的相对作用的新西兰学前教育报告是（） 学前教育问题引起社会的普遍关注，学前教育进入飞速发展的时期是() 学前教育的历史性是指学前教育有随（）演变而产生、发展的特性 学前教育学发展的孕育阶段是指13世纪以前学前教育的发展情况。（ ） 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响。 简述清末日本学前教育与西方学前教育对中国学前教育的不同影响? 学前教育评价的根本目的在于提高学前教育的水平，促进每个幼儿的发展。()