2015年10月份学前儿童数学教育自考真题及答案

• 1. 为了保证教育评价建立在客观事实的基础上，我们必须借助于( )

  A理论的方法

  B操作的方法

  C科学的方法

  D经验的方法

• 2. 有个中班儿童说：“昨天我爸爸带我去公园了”，实际上是很久以前去的，“我明天要过生日了”，实际上离他过生日也许还有很长时间。说明此时学前儿童的时间概念具有( )

  A含糊性

  B精确性

  C生活性

  D情绪性

• 3. 学前儿童空间概念的发展，既表现为他们辨别空间方位的区域的扩展，也表现为他们认 　　识空间方位时的明显的( )

  A相对性

  B方位性

  C程序性

  D顺序性

• 4. 在教育过程中为了及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整教育策略，以优化教育过程而持续进行的评价是( )

  A诊断性评价

  B形成性评价

  C终结性评价

  D总结性评价

• 5. 儿童认知平面几何图形迅速发展的时期是( )

  A4岁

  B4岁半

  C5岁

  D5岁半

• 6. 五岁幼儿对轻重和体积的感知能力已( )

  A完全具备

  B基本上具备

  C完全不具备

  D基本上不具备

• 7. 学前儿童掌握加减运算的工具和基础是( )

  A算式应用题

  B口述应用题

  C数学概念

  D运算概念

• 8. 幼儿学习加减运算是通过口述应用题进行的，而且开始时还十分强调幼儿的( )

  A操作活动

  B学习活动

  C运算活动

  D理解活动

• 9. 幼儿学习测量采用的是( )

  A标准测量的方法

  B实物测量的方法

  C自然测量的方法

  D符号测量的方法

• 10. 几何形体的教育应密切联系幼儿的( )

  A已有知识

  B操作能力

  C活动水平

  D生活经验

• 11. 能够准确地感知集合及其元素，能通过计数比较两个集合元素的多少的年龄段是( )

  A2～3岁

  B3～4岁

  C4—5岁

  D5—6岁

• 12. 幼儿按某一标准将一组物体分成许多小类合并在一起形成大类，这样的活动会使幼儿( ) 对类与子类的关系，也就是对整体与部分的关系有所( )

  A理解和掌握

  B感知和体验

  C认识和把握

  D操作和应用

• 13. 数概念的发展中儿童首先理解的是( )

  A数的运算

  B数的组成

  C序数概念

  D基数概念

• 14. 把动作合并在一起，也就是把一一点数物体的单个动作相加在一起是( )

  A顺序性协调

  B操作性协调

  C加法性协调

  D相对性协调

• 15. 对于儿童来说，形成数学概念的源泉是( )

  A现实生活

  B数学知识

  C数学经验

  D生活常识

• 16. 幼儿园数学教育目标的核心应是培养幼儿的( )

  A认知与情感

  B认知与态度

  C情感态度

  D知识与情感

• 17. 幼儿学习的数学知识包括数、形、量、时间和空间的感性经验，并逐步形成一些

  A科学的数学概念

  B初级的数学概念

  C科学的数学知识

  D初级的数学知识

• 18. 数学不仅应用于自然科学、工程技术，还应用于社会科学、管理科学等等，它已成为人们认识世界、改造世界的必不可少的( )

  A科学知识

  B重要工具

  C理论基础

  D思想方法

• 19. 数学教育对学前儿童发展的作用不仅表现在认知方面，更重要的是促进儿童的( )

  A知识掌握

  B技能形成

  C整体发震

  D习惯养成

• 20. 小班儿童在将具有相同特征的物体归类时，往往会出现做的和说的不一致的情况。显然，儿童这时的语言表达往往是不随意的，仅仅作为动作的伴随物，而不是( )

  A思维过程的外化

  B动作过程的外化

  C言语过程的外化

  D操作过程的外化

• 21. 与演示、示范、范例的方法配合运用的方法是( )

  A讲解法

  B游戏法

  C操作法

  D寻找法

• 22. 数学教育不应只是着眼于具体的数学知识和技能的教学，而应指向儿童的( )

  A操作技能的发展

  B游戏能力及水平的发展

  C数学应用能力的发展

  D思维结构的发展

• 23. 把一个暂时未知的量同另一个作为标准的约定的已知量做比较，这个比较的过程叫做( )

  A比较

  B计量

  C操作

  D对比

• 24. 学前儿童数学活动是指在教师领导下，有目的、有计划的组织幼儿集体参加的数学( )

  A认知活动

  B操作活动

  C游戏活动

  D学习活动

• 1. 根据心理学的研究，儿童掌握数概念的指标主要有( )

  A理解数的实际意义

  B掌握数的顺序

  C掌握数的组成

  D按数取物

  E说出总数

• 2. 在学前儿童数学教学方法中，直观的方法主要包括( )

  A观察

  B演示

  C示范

  D范例

  E现代化教学手段

• 3. 学前儿童学习加减运算的特点是( )

  A学习加法比减法容易

  B学习加、减小数的问题容易，学习加减大数问题难

  C理解和掌握应用题比算式容易

  D对题意的理解常受题目中内容和情节的影响

  E不符合生活逻辑

• 4. 小班幼儿认识几何形体教育的要求是( )

  A认识圆形

  B认识正方形

  C认识三角形

  D认识长方形

  E认识梯形

• 5. 时间概念的特点是( )

  A流动性

  B不可逆性

  C周期性

  D抽象性

  E人为性

• 1. 简述学前儿童数学教学活动的特点。

• 2. 简述学前儿童数学教育内容。

• 3. 小中大班幼儿认识几何形体教育的要求是什么?

• 4. 简述学前儿童空间概念发展的年龄特点。

• 1. 论学前儿童数学教育目标的结构。

• 2. 论学前儿童感知集合的意义。

• 1. 这几天老师要小朋友找找周围什么地方有数字，中(1)班的陈力不费力就在伙房外墙的一块黑板上找到了。他能认出上面少数的几个汉字和数字，在看到“中1”两个字的旁边，写着23时，他念到：“中1、23”，这是什么意思呢?他不明白，于是跑回来问老师。老师反问道：“我们班是中几班?”“中(1)班o。“那你再去数数，今天班上一共到了多少小朋友?”陈力仔细地数了一圈，刚好是23个，于是他恍然大悟：“原来黑板上写的是我们中(1)班有23个人的意思啊”。 　　 请运用所学的儿童数概念发展的知识分析这位儿童的表现。

• 1. 请为大班儿童设计一个“液体守恒”的数学教育活动。