18世纪中期西方大学开始设立教育学讲座，教育学逐渐从哲学中分离出来，正式成为一门规范、独立的学科，为有志于从事教师职业的学生提供理论指导。标志着教育学科规范、独立的著作是()。

16世纪以后，学前教育学已经从普通教育学中分化出来，形成了一门独立的学科。（ ） 简述20世纪末的教育学的特征。 0世纪后期，我国兴起元教育学研究，推动教育理论的反思与建设，下列属于元教育学论题的是（ ）。 19世纪中叶,不前教育开始从普通教育学中分化出来,成为一门独立的学科。 20世纪末的教育学的新的特征()。 最早在大学开设教育学讲座的是 【 】 19世纪末20世纪初，中国学者主要是通过（　　）了解和引进西方教育学的 20世纪后期我国兴起元教育学研究推动教育理论的反思与建设，下列选项中属于元教育学论题的是( ) 最早在大学开设教育学讲座的教授是（） （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 实验教育学兴起于19世纪，代表人物有德国教育学家梅伊曼和拉伊（） 对19世纪以后教育实践和教育思想产生重大影响，最明确地构建教育学体系，被称为传统教育学的代表人物是（　） 20世纪初，教育学研究主要集中在对（　　）问题的研究上 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于卢梭，他于1776年在德国的哥尼堡大学的哲学讲座中讲授教育学。 教育学作为一门课程在大学里讲授，最早开始于卢梭，他于1776年在德国的哥尼堡大学的哲学讲座中讲授教育学。（ ） 20世纪初实用主义教育学的代表人物杜威和他的著作《（）》对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响 20世纪初实用主义教育学的代表人物杜威和他的著作《（）》对教育和教育学的发展产生了深远的国际影响 著有《普通教育学》并被西方誉为“科学教育学之父”的教育家是__________。 学前教育学形成和发展的孕育阶段是在15世纪前（）