0世纪后期，我国兴起元教育学研究，推动教育理论的反思与建设，下列属于元教育学论题的是（ ）。

19世纪末20世纪初在美国兴起的实用主义教育学的代表人物是 ( ) 文化教育学是19世纪末以来德国的教育学说（） （）教育学于19世纪末出现爱德国，又称精神科学的教育学 19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，是典型的“美国版”的教育学是，代表有的著作《我的教育信条》等等 19世纪末，比较教育学作为教育学的一门分支学科正式形成（） 教育经济学兴起于20世纪（）年代。 简述20世纪末的教育学的特征。 在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的( ) 在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（） 20世纪末的教育学的新的特征()。 凯洛夫教育学在20世纪50年代后传入我国，对我国影响重大（） 19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。 在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是：() 试述20世纪后期教育的特点。 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 成人教育学是对成人学习的研究，20世纪50年代起源于（）。 20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是 20世纪70年代以来在西方兴起了批判教育学理论，其代表作之一是（　　） 我国研究教育经济学是在20世纪80年代（）