19世纪德国著名教育家、“科学教育学”的奠基人（）的代表作是《普通教育学》，这是西方最早以“教育学”来命名的教育专著。

文化教育学是19世纪末以来德国的教育学说（） 19世纪末德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）   美国教育家杜威被誉为20世纪实用主义教育学的代表人物，其代表作是（） 德国教育家赫尔巴特出版其代表作（ ）标志着规范教育学的建立。 18世纪德国著名的泛爱主义教育家是（） 俄罗斯近代著名教育家乌申斯基的代表作是（）。 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 （）又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说 德国教育家_____的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。 德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学的奠基人”，其代表作___ 的出版标志着规范教育学的形成，教育学开始成为一门独立的学科。 捷克著名教育家昆体良的代表作是《大教学论》。 实验教育学兴起于19世纪，代表人物有德国教育学家梅伊曼和拉伊（） {pz_填空}又称精神科学教育学，是19世纪末出现在德国的一种教育学说。 科学教育学的奠基人是（　） （）是德国政治思想家、教育家、外交家，19世纪自由主义的重要代表。 在19世纪生理学和教育学的基础上，尝试建立儿童游戏的理论的教育家是：() （）是19世纪德国现实主义国家，代表作（）。 叶圣陶，著名教育家，作家。代表作：长篇小说《倪焕之》，童话集（）。 德国教育家赫尔巴特的代表作是（） （）在世界教育学史上被称为“科学教育学的奠基人”。