18世纪德国著名的泛爱主义教育家是（）

18世纪中叶的自然主义教育家（）认为教育就是让儿童的天性率发展；19世纪中叶的英国的实证主义哲学家和教育家（）则认为受教育者未来的美好生活作准备；20世纪初的美国的实用哲学家和教育家（）却认为教育不是为未来的生活作准备，教育就是生活的本身。 被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是（） 中国大学MOOC: 20世纪初，德国著名建筑家、设计教育家格罗佩斯创办了（ ），成为20世纪上半页现代设计运动的中心，至今仍然影响深远。 著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。 著名的实用主义教育家及代表作是（）。 著名的实用主义教育家及代表作是（）。 著名的实用主义教育家及代表作是（ ）。 在19世纪和20世纪之交，教育家()预言：20世纪将是儿童的世纪。 美国实用主义教育家杜威提出了著名的（） 19世纪末德国教育家梅伊曼和拉伊创立的教育学说是（）   著名的实用主义教育家杜威的代表作是（） 卡夫卡是18世纪奥地利著名的现实主义小说家。() 裴斯泰洛齐是十九世纪初（）（国）著名的民主主义教育家。 以下不属于20世纪50年代以前的苏联主要的马克思主义教育家及论著的是（　　） （）是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。 是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家（） 简述德国18世纪著名美学家席勒的美育理论。 夸美纽斯是17世纪（）伟大的教育家。 18世纪末至19世纪初，由英国教育家贝尔和兰开斯特创立的学校制度叫（） 20世纪初，美国实用主义教育家___提出了“儿童中心论”的观点，贬低和否定了教师的主导作用。