我国高等教育科类结构的调整目标是（）。

高等教育的科类结构即不同学科领域的高等教育的构成形态。 我国高等教育类型结构的调整必须（） 我国高等教育类型结构的调整必须做到（ ）。 教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上。 教育因素对高等教育结构的影响主要体现在为基础教育提供的高等师范教育培养的层次结构、科类结构的调整上（） 高等教育结构适应性调整是在高等教育结构已经失衡时才着手进行。 1978年，我国的第一个专门的高等教育研究机构是（ ）的高等教育科学研究室。 在高等教育结构调整中，下列选项不属于提倡一体化模式的理由是（）。 高等教育结构战略性调整的特征是（）。 我国高等教育的办学结构为（ ）。 高等教育发挥应有的功能，就应建立合理的（ ）随外部环境的变化适时地进行结构调整。 确立我国高等教育目标的理论基础是（） 确立我国高等教育目标的理论基础是（ ） 根据我国《高等教育法》规定，我国高等教育由高等学校和其他高等教育机构实施。其中，其他高等教育机构实施非学历高等教育。（ ） 我国高等院校宏观结构调整的主要方向 我国高等院校宏观结构调整的主要方向 高等教育要发挥应有的功能，就应建立合理的（），随外部环境的变化适时地进行结构调整。 我国高等教育的（）一般情况下包括全日制高等教育与非全日制高等教育两类。 简述我国高等教育的形式结构和能级结构。 简述我国高等教育的形式结构和能级结构