（）提出“我们在事物上先天认识的东西知识我们自己放进事物的东西。”

很多时候干扰我们的不只是事物本身,还有我们对事物的看法。() 丁玲对成仿吾认识的“转变”过程对我们正确认识事物有何启示？ 我们认识和叙述一件事物，必须抓住其基本的（ ）。 世界上没有不可认识的事物，只有尚被认识的事物 我们把包含在现实事物之中的、预示着事物发展前途的种种趋势、潜在的尚未实现的东西，称之为（） 依次填入下面空缺处的词语，衔接最恰当的一组是（ ）（3分）人们对客观事物的认识是从感觉开始的。在实践的过程中，事物作用于我们的感觉器官，便产生了 事物的感觉和表象，感觉和表象是我们的感性认识形式，这种认识形式 反映事物的表面、事物的外部联系， 反映事物的本质、事物的内部联系，所以感觉和表象属于认识的初级阶段，即认识的感性阶段。 联系的客观性要求我们从客观事物（）的联系出发去认识事物。坚持联系的客观性，就是在联系的观点上坚持了（） 我们适应新形势、认识新事物、完成新任务的根本思想武器是（） “感觉到了的东西，我们不能立刻理解它，只有理解了的东西，才能更深刻地感觉它。”这一观点说明感性认识对人认识事物本质没有实际意义。 （ ） 我国古代的很多事物都有自己的雅称，我们常说的“润笔”指的是( ) 具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决问题的关键。 “世界上没有不可认识的事物,只有尚未被认识的事物。”这句话表明 我们看事物想问题的时候 底线思维能力体现的是我们深刻认识和自觉把握事物量变引起质变的 ( ) 。 当我们观察事物的某个视角成为该事物的能指，成为我们通向该物整体形象乃至其名称概念的中介过渡，该事物便是物语（） “要看清一个东西，不仅要多看，而且要会看。”这告诉我们（） ①认识是不断发展的 ②认识事物必须发挥主观能动性 ③认识事物既要掌握大量可靠的感性材料，又要运用科学的思维方法进行加工制作 ④感性认识不可靠，理性认识可靠 “要看清一个东西，不仅要多看，而且要会看。”这告诉我们（）①认识是不断发展的②认识事物必须发挥主观能动性③认识事物既要掌握大量可靠的感性材料，又要运用科学的思维方法进行加工制作④感性认识不可靠，理性认识可靠 对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。 智力不但使人从理性上认识事物，而且还能调节和控制自己的（）。 符号现象是指表意上没有相关性的甲、乙两事物，当我们用甲事物代表乙事物时，甲事物就可以视为乙事物的符号。根据上述定义，下列不属于符号现象的是