培训方式，是指为完成特定的培训任务，把培训系统中诸要素( )组织起来，进行活动。

课堂教学是由培训师、学员、培训内容和培训手段等要素组成的动态系统。 讲义可以使培训教师及学员明确教学的目的、任务和内容，是反映培训要求，顺利完成培训教学任务的先决条件， （ ） 运用任务分析法来分析培训需求，可以把培训需求分为（）。 培训目标及培训主题，培训时间，培训人数，等要素 干部教育培训管理部门可以采取等方式，确定承担教育培训任务的教育培训机构（） 1教案可以使培训教师明确（），是顺利完成培训教学任务的先决条件 （）是指在全面、客观的培训需求分析基础上；对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计 （）是指全面、客观的培训需求分析的基础上，对某一培训项目做出的培训目标、培训时间、培训地点、培训者、培训对象、培训方式和培训内容等进行的预先系统设计。 在培训计划的基本要素中，培训目的和培训目标居于重要地位，其中培训目的回答（） （）是培训师为了保证正常的课堂秩序，组织学员积极参与教学活动，完成培训任务所采取的行为方式。 培训师是培训过程中的唯一要素。 培训需求就是：为了满足特定岗位的实际工作需要而（）完成的培训内容。 培训需求就是：为了满足特定岗位的实际工作需要而（）完成的培训内容 工作人员应当按照所在单位的要求，和为完成特定任务的专项培训（） 在培训需求分析中，任务分析主要是确定完成工作所需的责任及需要在培训中加以强调的()以帮助员工完成任务。 在培训课程诸要素中，( )主要指教学程序的选择和教学资源的利用。 培训计划应包括培训项目名称、培训内容、培训对象、培训时间、培训人数、期数、学时、实施部门、培训费用等要素（） 培训需求就是为了满足特定岗位的实际工作需要而（）完成的培训内容 培训部根据各部门/分部的完成情况计算各部培训总课时，培训总人次，培训完成率，人均培训课时，以及各培训员培训课时（） ( )是指直接或间接影响和作用于培训活动的诸要素的总和。