交际法以功能和（）为纲，根据学习者的实际需要，选取真实、自然的语言材料，而不是认为的“教科书语言”。

选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 学科课程注重学习者的经验和自发需要（） 学科课程注重学习者的经验和自发需要（） 要获得成功的教学设计，就需要对学习者进行分析，以学习者的特征为教学活动设计的出发点（） 对外汉语教学最基本的教学观是，培养学习者的汉语交际能力。 对外汉语教学最基本的教学观是，培养学习者的汉语交际能力。 左右脑混合型的学习者兼有左脑学习者和右脑学习者的特点。左右脑混合型的学习者适应性比左脑或右脑型学习者都差。() 学习者需要时间以个人自己的速度查看和思考的学习活动，适合采用哪种媒体/形式开展教学（） 布鲁纳的发现学习论过分强调学习者的主观努力，忽视了环境的作用和学习者自身条件对学习的影响，这是脱离实际的。() 第二语言教学的根本目的是培养学习者运用（）进行交际的能力。 学习需要的主观体验形式是学习者 的（ ）或（ ）。 微课能解决学习者的实际问题。 微课能解决学习者的实际问题（） 人本主义学习观的总的原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，() 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导采用情境化的、真实的学习者分析方式，追求与教学相结合的学习者分析。 学习者运用缩简和歌诀法帮助掌握知识的策略属于( ). 根据实际需要，物流包括( )。 按照我国《劳动法》规定，国家（）用人单位根据实际需要，为劳动者建立补充保险。 （）是教育者提供学习者学习，并期望学习者能理解和掌握的各种形式的材料。