学科课程注重学习者的经验和自发需要（）

认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 人本主义学习观的总的原则：尊重学习者，重视学习者的意愿、情感与需要，() 课程内容即学科知识，即当代社会生活经验，即学习者的经验，这三种课程取向的关系是什么？ 课程的组织取向主要包括：学科取向、学习者取向、（）取向和混合取向。 当课程被认为是活动时，其特点在于（）A．课程是与学习者个人经验相联系、相结合的 B．强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 C．强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程D．重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。 生态整合取向试图把课程的三大来源，即学科内容、学习者的需要及（）的需要兼收并蓄 根据特定的教育价值观及相应的课程标准，从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程是()。 在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和___________三个方面。 课程内容的选择是根据特定的教育价值观及相应的课程目标从学科知识、当代社会生活经验或学习者的经验中选择课程要素的过程。() （）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。 简述学习者中心课程理论 经验课程的优点在于有助于学习者获得系统的文化知识。 通过本课程学习，可以满足学习者在行政工作“初次就业”需要和“（）” 学习者往往用他们已经知道的和相信的知识去帮助他们理解新的经验。因此，先前的知识和经验会促进学习者新的学习（） 核心课程既不是以学科为中心，也不是以学习者为中心，而是以______为中心 喜欢通过实践和直接经验来学习的人属于学习者