在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有学习者、学科内容和___________三个方面。

认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 如何评价课程设计中泰勒的目标模式？ 在泰勒的课程原理和评价原理基础上设计的课程评价模式是目标评价模式。 课程内容应当符合学习者身心发展规律和特点，是学习者（）的有关知识和经验 课程目标是教育的意图，是人们对课程与教学的预期结果。影响制定课程目标的因素有很多，在确定课程目标的过程中，考虑学科的基本概念和基本原理，探究方式和发展趋势等内容，是（）对课程目标制定的影响 简述课程总目标与学科课程目标的概念。 课程的组织取向主要包括：学科取向、学习者取向、（）取向和混合取向。 试述泰勒课程设计模式的主要内容。 试述泰勒课程设计模式的主要内容。 试述泰勒课程设计模式的主要内容 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（） 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。 课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（） 教学目标有以下三个层次：课程目标、学科目标和{ }。 培训课程的组成要素是课程模式；课程目标与模块目标；课程内容；教学时间（） 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 网络课程的学习评价主要是对学习者学习行为及表现的评价，设计中应根据评价的内容及学习者学习活动的特点选择不同的评价方式。 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 培训课程设计和设置满足成年学习者的（）的需求 依据数学课程目标。课程目标对课程内容的选择起着指导作用。在选择课程内容时必须依照本门学科所确定的目标，有什么目标，就应当有什么内容与其相适应。小学数学教学大纲或课程标准中阐述的小学数学课程(教学)目标是确定课程内容的主要依据。()