认同课程即学习者的经验或体验

当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是（）。 当课程被认为是活动时，其特点在于（）A．课程是与学习者个人经验相联系、相结合的 B．强调学习者是课程的主体，以及作为主体的能动性 C．强调以学习者的兴趣、需要、能力、经验为中介实施课程D．重视学习活动的水平、结构、方式，特别是学习者与课程各因素的关系 新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 简述学习者中心课程理论 美国研究者认为,认同一般可以分为四种,即模仿学习、禁令学习、认同强者是、分享体验。 经验课程的优点在于有助于学习者获得系统的文化知识。 学习需要的主观体验形式是学习者 的（ ）或（ ）。 选择学习者的经验必须以尊重学习者的个性差异为前提。 奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观点意味着课程即()。 利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即（） 奥利瓦认为课程是学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案。奥利瓦的这种观存意味着课程即() （）将课程定义为“学习者在学校指导下所获得的全部经验的计划和方案”。 ()是远程学习者在正式开始课程学习前的资源。 课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 认为课程是学科科学体系，并根据学习者的发展特征和认识水平编制教材，让学习者进行系统的学习的课程定义维度是（） 新课程给教师角色的定位是学习者、（　　） 习题是远程学习者在正式开始课程学习前的资源 学习者利用原有经验进行新的学习、理解新信息是（ ）