新课程给教师角色的定位是学习者、（　　）

国外传统教师角色定位有() 简述教师的主要角色定位 新课程背景下教师职业角色的转变主要有（　　）。①从教师与学生的关系看，新课程要求教师是学生学习的促进者 ②从教学与研究的关系看，新课程要求教师是教育教学的研究者 ③从教学与课程的关系看，新课程要求教师是课程的建设者和开发者 ④从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师 西方的传统教师角色定位有哪些？ 试述新课改背景下教师的角色定位。 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 教师角色定位的一般认识有（ ）。 在现代西方教师角色定位中，教师的自我职业角色主要是指（） 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 当课程被认为是知识时，一般特点在于：课程往往是从学习者角度出发和设计的、课程是与学习者个人经验相联系相结合的、强调学习者作为学习主体的角色。 新课程强调教师做学生学习的促进者，表明传授知识已经不再是新课程对教师的要求了。（） 简述新课程倡导的教师角色转变。 新课程下教师角色有哪些变化？ 简述新课程改革中教师的角色. 简述新课程理念下的教师角色。   新课程倡导的教师的角色包括()。 时俊卿《基于学情分析的课堂教学策略》中指出：新课程学习者分析倡导学习者分析主体的多元化和学习者分析标准的（）。 简述教师在幼儿游戏介入时的角色定位。 新课程中，教师角色发生转变，正确的是（）   课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的、先验的、静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者服从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观是（）。