从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。

课堂教学环境包括课堂（）环境和课堂社会环境两个方面。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是()。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是( )。 某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。 初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于()。 初中生物课程标准选取了（）个主题的内容，并选择了（）作为主线，贯穿在这些主题之中 简述高中生物课堂教学设计的基本理念。 教师的教学策略可以分为以（）、以学生为中心的教学策略和个别化教学等。 初中生物课上，李老师向学生讲述了昆虫的生理结构和特性，并展示了他制作的蝴蝶、蜻蜒标本，以加深学生对知识的理解。李老师在教学中运用的教学原则为(  )。 以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等。 教师的教学策略可以分为以（）的教学策略、以（）的教学策略和（）等 课堂教学环境包括{pz_填空}、{pz_填空}两个方面。 制定初中生物学课程内容体系的主线是（）。 初中生物学课程标准的具体目标不包括（　　）。 试从正反两个方面，评述地理课堂教学的基本特点。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是()。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是( )。 以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。 课堂教学策略主要包括（）