以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。
A. 选择的实验班和对照班具有同质性
B. 实验班的甲老师进行STS教学，对照班的乙老师进行传统方式的教学
C. 实验前后分别对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析实验班和对照班变化有无显著差异
D. 为了保证实验结果的可靠性，最好多选择几个实验班和对照班，进行重复实验
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以下是关于初中生物STS教学的实验研究的研究步骤，不恰当的是（）。
A.选择的实验班和对照班具有同质性 B.实验班的甲老师进行STS教学，对照班的乙老师进行传统方式的教学 C.实验前后分别对实验班和对照班进行前测和后测，比较分析实验班和对照班变化有无显著差异 D.为了保证实验结果的可靠性，最好多选择几个实验班和对照班，进行重复实验
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以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是()。
A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异 B.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学 C.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异 D.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查
答案
以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是( )。
A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异 B. C.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学 D. E.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异 F. G.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查
答案
以下是关于“初中生物概念图教学的实验研究”的研究步骤，不恰当的是（ ）。
A.选择的实验班和对照班入学摸底考试成绩等均无差异 B.甲老师在实验班进行概念图教学，乙老师在对照班进行传统方式的教学 C.利用期终考试进行观测，分析对照班和实验班成绩有无显著差异 D.运用问卷对实验班和对照班的学生进行“概念图教学满意度”的调查
答案
以下哪一项不是初中生物课程的基本理念 （ ）
A.提高生物科学素养 B.面向全体学生 C.倡导探究性学习 D.注重与现实生活的联系
答案
下列关于初中生物课程性质的描述，不正确的是（）。
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答案
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答案
制定初中生物学课程内容体系的主线是（）。
A.生物学知识 B.生物学研究能力 C.人与生物圈 D.科学思维方式
答案
初中生物学课程标准的具体目标不包括（ ）。
A.知识与技能目标 B.过程与方法目标 C.实验目标 D.情感态度与价值观目标
答案
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A.不同野菜的采摘时令不一样。如：三月三采荠菜 B.诗词歌赋中对野菜的描述，如：呦呦鹿鸣，食野之蒿 C.野菜属于不同的生物类群，如：蕨菜属于蕨类植物，地皮菜是真菌和藻类的结合体 D.屠呦呦从当地野菜黄花蒿茎叶中提取青蒿素，而该地区生长着大量不为人知的生物体系
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初中生物学课程内容标准中共有一级主题（ ）。
初中生物课堂中，对如“温室效应模拟探究装置”“细胞膜结构模型”等教具、学具制作的研究属于()。
某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是()。
某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是( )。
某初中生物老师在指导学生完成“探究种子萌发的环境条件”实验中采用合作学习的教学策略，在进行实验分组时，应遵循的原则是(（ ）。
从教师和学生两个方面考虑，初中生物课堂教学策略可分为下列除（）外的三种。
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初中生个性发展特点不包含（）。
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关于初中生情绪活动的特点，以下描述不正确的是（）
以下关于初中生的学习特点，描述错误的一项是（）
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初中生情绪激荡，容易动感情，也容易激怒，这体现了初中生（）。
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初中生的主要记忆手段是（）
关于初中生生理发展的表述,正确的是（）
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以下不属于初中生同伴关系发展特点的是（）
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