学生希望教师具备（）的特质，以缩短师生间距离、提升教学的乐趣

教学过程是教师与学生以课堂为主渠道的交往过程。这一命题对师生关系的理解是（　　）。 教师讲课与学生听课之间的距离是属于哪种类型的空间距离（） “教学过程是教师与学生以课堂为主渠遭的交往过程”，这一命题中对师生关系的理解是（） 在师生沟通的技巧中，情感沟通要求应确立以教师为主导、以学生为主体的（）新型师生关系。 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动。 教学的本质是教师的教与学生的学的统一，是师生的交往和互动（） 教师对学生的教育，必须以（）为基础，以（）作为现代师生关系的基本标尺。 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（　　） 师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系。其中，教师和学生在教育内容上是（　　） 教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼 于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提髙教学质量。这段话体现了教学评价的 发展性原则。（） 专业素养是教师从事教育教学工作所必须具备的特质。以下属于教师的学科专业素养的是（） 属于教师在师生关系中的道德规范的是：热爱学生、（）和教学相长。 新课程强调，教师是学生学习的（）、（）、（），教学过程是师生交往、共同发展的（）过程 教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。(教育学) 教学是教师向学生系统地传授知识和技能的专门活动，主要包括教师的讲授、学生的学习和师生间的互动。对于教师来说，日常教学工作的中心环节是（ ）(常考) 正常的师生关系，仅仅包括教师对学生、学生对教师的认知。 师生互动是学生抗拒教师的过程。 （）应当揭示教师与学生.师生与教学内容之间的必然联系，揭示主体与客体的特点。 教师在课堂上讲课，有学生的手机突然发出声音，教师发怒，学生辩解是无意之举，教师认为学生的狡辩，更加气愤，师生之间的矛盾进一步激化，最后导致课堂教学中止。在此事件中，教师处理师生矛盾时所犯的错误是（）