在德育过程中，教育者要善于组织和教育学生热爱集体，并依靠集体教育每个学生，同时通过教育个人促进集体的形成和发展。这样的德育原则是（　  ）。

教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。 教育者是德育过程的组织者、领导者，在德育过程中起{pz_填空}。 德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有（ ） 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的_____的总和。 为达到德育目的，教育者可以采用不同的德育方法教育学生。下列描述中，符合“说理教育法”的是（） 德育过程中的基本矛盾是教育者与受教育者的矛盾。（） 教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。 教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导（） 为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和是 【 】 教育者是德育过程的组织者、领导者，包括直接的和间接的——和群体教育者。 德育过程的构成要素是教育者、受教育者和（ ）。 德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程，这一过程中的主要关系是（） 德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的{pz_填空}的总和。 “为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（） 德育过程中教育者只需按照社会要求施加教育影响，不用考虑受教育者的要求。（） 德育过程是教育者和受教育者双方统一活动的过程，这一过程中的主要矛盾是（） 德育过程的基本要素包括教育者、受教育者和（） 德育过程是由教育者、受教育者和德育手段(包括德育内容和德育方法等)几个因素构成的。() 德育原则是教育者对学生进行德育时要遵循的在（）。 受教育者在德育过程中既是德育的客体又是德育的主体。 （ ）