决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和()

学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价（） 学前儿童语言教育评价主要包括（）。 学前儿童语言教育评价主要包括（） 简述学前儿童语言教育目标的层次结构。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。 学前儿童语言教育的主要途径是（） 对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握（）。 对学前儿童进行语言教育就是要有目的、有计划地使学前儿童全面掌握()。 什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和（） 学前儿童语言教育目标的分类结构包括倾听、表述、欣赏文学作品和(　　　) 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 学前儿童语言教育的研究方法主要有为：（）、（）和（）等理论与实践相结合的综合方法。 学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。 制定学前儿童语言教育目标的基本依据是什么? 　　 学前儿童语言教育的具体活动目标一般由() 简要说明学前儿童语言教育目标的层次结构。 名词解释：学前儿童语言教育的年龄阶段目标