学前儿童语言教育目标是依据（）、学前儿童发展的规律、语言的学科性质和儿童语言学习的特点制定的。

什么是学前儿童语言教育的评价方法？学前儿童语言教育评价的方法有哪些？ 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和() 学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。 简述学前儿童语言教育目标的层次结构。 学前儿童语言教育的年龄阶段目标 学前儿童语言教育总目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质和学前儿童语言学习的特点以及() 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言构成、语言教育目标本身和() 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（） 学前儿童语言教育目标的制定依据包含社会的要求、语言的学科性质以及儿童语言发 　　展和() 简述学前儿童语言教育目标分类结构的内涵。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童（）、（）和（）的过程。 学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读、（）以及（）等全面的语言能力。 学前儿童语言教育的根本目的是促进儿童() 学前儿童语言教育评价主要包括（）。 学前儿童语言教育的原则包括 学前儿童语言教育评价主要包括（） 学前儿童语言教育的活动观 学前儿童语言教育的主要途径是（） 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）