建构主义认为知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境及社会文化背景下，借助学习过程中其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构方式而获得的。（ ）

建构主义学习者对学习有哪些共识（） 建构主义鼓励以学习者为中心的（）   建构主义认为，学习不是只是由教师向学生的传递，而是__________的过程。 建构主义学习理论的基本观点认为知识不是通过（）传授得到，而是学生在一定的情境即社会文化背景下，利用必要的学习资料，通过（）意义的方式而获得 建构主义认为，有效的教学旨在使学习者形成对知识真正的理解。() 建构主义认为,教学不是知识的（ ），而是知识的（ ）和（ ）。 （）强调学习的社会性、情境性和学习的主动性，认为学习不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的社会背景下，借助他人帮助和必要的资料，通过意义构建方式获得的。 建构主义的学习观强调学习不是知识由教师向学生的{pz_填空}，而是学生{pz_填空}自己的知识的过程。 建构主义学习论认为，学生不是被动地接收信息，而是主动地建构知识的意义（） 认知主义和建构主义都将学习者看成是学习过程的积极主动参与者，但是，认知主义者不限于把学习者只当作积极的信息加工者，学习者还要对信息作出独特的理解。() 建构主义教学观:认为教学主要是对学习者提供建构的知识框架,思维方式,学习情境,以及有关的线索而不是只是内容的多少 按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 建构主义者认为，学习在于建构（）。 建构主义教学观认为，学习在本质上是学习者主动建构心理表征的过程，这种心理表征包括（） 建构主义学习论对当前教育实践的启示之一是教师要尊重学习者，无条件地接受学生（） 建构主义理论包括：建构主义的知识观、学习观、（）、教学观、评价观。 建构主义强调在学习中应让学习者试着像()那样去思考问题。 建构主义关于课程与教学的基本观点可归纳为：(1)学习者具有主体性和能动性，建构着关于客观世界的知识。(2)学习是学习者的一种主动建构活动。(3)知识学习不是教师简单地向学生传递，而是学生在已有经验基础上自己建构知识的过程。(4)教学的作用仅仅在于给学生提供活动机会，帮助、促进学生组织自己的经验，建构自己的知识，而不是去发现本体论意义上的客观现实。() 教师的角色应该是学习者建构知识的忠实支持者、学习者学习的高级伙伴或（） 教师不仅是知识的传授者，同时也是一个学习者。