小学低年级儿童机械记忆的效果好于意义记忆的效果（）

为什么意义记忆比机械记忆效果好? 为什么意义记忆比机械记忆效果好?   幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较，是（）。 幼儿机械记忆与意义记忆效果的比较，是（） 幼儿的意义记忆与机械记忆哪个效果更好 小学低年级儿童的自我评价具有很大的( ) 小学低年级儿童的学习动机主要是 小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（） 小学低年级儿童已相当成熟,但小学低年级儿童的还处于正在发展阶段,儿童常常会不清楚或忘掉由他人给定的目的 在整个幼儿期，无意记忆与有意记忆都在发展，一般来说，学前儿童无意记忆的效果好于有意记忆。（  ）   小学阶段的儿童意义记忆和机械记忆的发展表现为（）。 随着年龄增长，幼儿意义记忆和机械记忆效果的差异()   小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（）水平比较低 小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（）。 中国大学MOOC: 小学低年级儿童思维的主要形式是（）。 小学低年级儿童经常不能遵守课堂纪律主要是因为（） 小学低年级学生进行自我评价，能够做到() 小学低年级学生基本的交往技能是（ ）。 低年级儿童很难深刻理解学习的意义， 对_ 和_ 很难分清。 研究显示：小学低年级学生自我控制分数高于高年级儿童，这表明小学生自我控制能力在倒退