如果教师“学习”之后，能够用新的观念来看待和发现学校的问题，并想方设法来解决问题时，教师就进入了（）。

发现学习 教师要以发展的眼光来看待学生，不仅善于发现学生身上出现的问题，更要把握学生的过去，很好地预测学生将来可能出现的问题，指的是() 根据教师对幼儿游戏或学习活动控制程度的不同，将学习活动分为发现学习、有指导的发现学习和接受学习三种不同的性质，与之相对应的是不同类型的活动是（） 从实现学校培养目标来看，修课和选修课之间具有（　　） （）指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。 学习化学,树立健康生活新观念。下列观念或行为不正确的是（）   奥苏贝尔依据（  ），把学习分为接受学习和发现学习。 （）主张“发现学习”。 发现学习强调（ ）。 在布鲁纳的发现学习理论和奥苏伯尔的接受学习理论中的发现学习都是最重要的学习方法。 接受学习和发现学习，都是积极主动的过程。（　　） 接受学习和发现学习，都是积极主动的过程（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习。（） 听教师精心设计教学既是有意义学习，也是有指导的发现学习（） 布鲁纳认为原有观念一般通过三种方式对新观念进行同化，即类属学习、总括学习、并列结合学习。() 发现学习（discovery learning） 布鲁纳提倡发现学习。() 发现学习法 什么是发现学习