小文因经常帮助其他同学而多次受到老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（）

老师表扬作文写得优秀的同学，同时口头批评写得马虎的同学，这对其他同学来说是一种（） 小学生因上课专心听讲受到老师表扬儿逐渐养成上课专心听讲的习惯属于（） 学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　） 幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的（　） 小丽是个漂亮的学生，做同样的事情，她受到老师表扬的机会更多。这种现象被称为（）   小学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（　　）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。 小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（） 小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理来解释？（） 教师表扬某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（） 李红看到王强经常帮助同学而受老师的表扬，因此他也愿意帮助同学，这种现象主要体现了哪种强化方式（ ）。   小学生因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（） 某同学为了得到老师的表扬而努力学习，这种学习需要称为（） 小朋友帮助同学受到了老师的表扬，以后该小朋友就经常做好事。其基本原理是（）   当老师表扬一个学生的助人行为时，班上的其他同学也将花一定的时间互帮互助的强化方式属于 刚入学的小明看到别的同学打扫卫生得到老师的表扬，也主动打扫卫生，在老师表扬他以后，他经常自动打扫卫生。以下哪项理论可以对其行为过程结果进行最全面合理的解释 刚入学的小明看到别的同学打扫卫生得到老师的表扬，也主动打扫卫生，在老师表扬他以后，他经常自动打扫卫生。以下哪项理论可以对其行为过程结果进行最全面合理的解释 上课时要尊重老师和其他同学，当老师讲课或其他同学发言时我们（）