小学生因上课专心听课受到老师表扬而逐步养成认真学习的习惯，属于（）

小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 有一次上课，亮亮因认真听讲受到了老师的表扬，自此亮亮逐步养成了上课专心听讲的习惯。这一现象属于（） 小明上课总是走神，后来每次上课专心听讲后老师都表扬他，从而使他逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 小杰上课主动回答问题受到老师的表扬，之后逐步养成积极回答问题的习惯，引起这种变化的机制是（　　）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（　　）。 小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（） 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于（ ）。 玲玲为了获得老师和家长的表扬而认真学习，他的学习动机表现为（） 小学生的学习动机是希望得到老师和父母的夸奖。 （ ） 按埃里克森的人格发展理论，老师表扬小学生时，应该说：“你很　　　。” 有的小学生为了得到老师的鼓励而努力学习，而有的小学生为了得到家长的鼓励而努力学习，有的小学生为了让同学羡慕自己而努力学习。这类学习动机属于( )。 上课时，老师不定时的表扬认真学习的孩子属于哪一种间歇强化（） 小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。这种现象可以用以下哪种原理来解释？（） 小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。 幼儿因做某事受到老师表扬时,总是表现出愉快和自豪的神情,这是幼儿的（　） (2015河南洛阳)小学生李明因为想要得到妈妈和老师的表扬而刻苦学习，他的这种学习动机属于()。 小丽是个漂亮的学生，做同样的事情，她受到老师表扬的机会更多。这种现象被称为（）   小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（） 小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同学小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（）