小学生看到其他同学上课积极回答问题受到老师的表扬，自己也变得主动回答问题了。可以解释这种现象的原理是（）

学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　）。 某学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 学生因上课专心听讲收到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（　　） 小文因经常帮助其他同学而多次受到老师表扬，而且获得“三好学生”的称号。同学小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（） 一个同学上课回答问题不当,受到同学嘲笑,教师应该如何处理 小林看到老师表扬了班上喜欢展示自己才艺的学生，练钢琴也更加用心了，小林受到的是（） 当小学生积极回答问题时，老师给他一个小红花。这种行为塑造方式属于（） 一个学生回答问题,回答错了,其他同学笑他,你怎么办? 老师表扬作文写得优秀的同学，同时口头批评写得马虎的同学，这对其他同学来说是一种（） 教师表扬某同学学习认真、很少马虎，并号召其他同学学习，这属于小学德育方法中的（） 按埃里克森的人格发展理论，老师表扬小学生时，应该说：“你很　　　。” 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（　　）。 某学生看到自己的同学因学习刻苦成绩优异而受到老师表扬，自己从此也暗下决心努力学习。根据班杜拉观察学习理论，这属于（）。 上课时要尊重老师和其他同学，当老师讲课或其他同学发言时我们（） 小丽是个漂亮的学生，做同样的事情，她受到老师表扬的机会更多。这种现象被称为（）   小朋友看到其他同学帮助他人受到了老师的表扬，以后该小朋友就经常帮助他人，其基本原理是（） 小文因经常帮助其他同学而多次受到老师的表扬，而且获得“三好学生”的称号，同桌的小艺积极向小文学习，经常和小文一起做好事，小文受表扬对小艺的影响属于（） 小文因上课专心听讲受到老师的表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（） 教师对学生公开表扬可以对其他同学起到（） 当老师表扬一个学生的助人行为时，班上的其他同学也将花一定的时间互帮互助的强化方式属于