依据教学活动的过程分类是由前苏联教育学家巴班斯基提出的。（　）

前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基在《家长教育学》一书中所说：孩子道德发展的源泉以及根部在于（）的智慧、情感和内心的激情，人在自己的道德发展中变得如何，决定于这个人。 道尔顿制是由美国教育学家（）提出的 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 目标教学法是美国教育学家布卢姆提出的。（　） 德国教育学家赫尔巴特将教学的过程分为明了、（）、系统、方法四个阶段。 前苏联及我国一般从个体的角度给“教育”下定义，而英美国家的教育学家一般从社会的角度给“教育”下定义。() 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（ ） 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是( )。 将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。 将教学目标分为认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（） 前苏联凯洛夫主编的教育学著作是（）。 前苏联凯洛夫主编的教育学著作是 为了大面积提高教学质量,苏联教育家巴班斯基将系统论的方法引人教学改革,提出的教育理论是 教育学家你最喜欢谁？ 巴班斯基的教学模式是（） 依照原苏联教育家巴班斯基的划分，教育会诊法通常包括的几个环节是()。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是（）。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是()。 最早提出“模仿—理论—练习”三阶段教学法的教育学家是( )。 18、“教学过程最优化”的教学思想是由（ ）提出的：⑴赞科夫 ⑵巴班斯基 ⑶苏霍姆林斯基 ⑷凯洛夫