信息技术与小学教学整合的基本途径和方式有哪些？

信息技术整合于课程的教学观念既与其电脑经验显著相关又与其学习和教学观念显著相关，即教师的信息技术能力越高，学习和教学观念越先进，进行信息技术整合于课程的可能性越高，效率就越好。 信息技术环境下的教学模式，（）教学模式对小学数学教学不很适合 对目前中小学开展信息技术与课程整合活动人士最合理的是（） 信息技术在课程整合中发挥了多种教学应用功能，以下对信息技术的教学功能说法妥当的是（） 信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（） 在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在空间与图形部分，学生可以（） 信息技术课程常见的教学评价方法有哪些？ 讲授法与信息技术融合的基本要求有哪些？ 信息技术与科学教学的结合点有（） 《中小学教师信息技术应用能力标准》对中小学教师信息技术应用能力的基本要求是（） 信息技术与课程内容标准的整合点可以从三个方面来思考：学科课程内容标准中哪些地方可以与信息技术整合；信息技术课程内容标准中哪些地方可以与其他学科内容标准中的内容整合；以及（） 你是如何看待信息技术与课程整合的？ 谈谈信息技术与课程整合的目标的认识。 （）不是信息技术与历史课程的整合方法。 根据整合的深度，可以将信息技术与课程整合的模式划分为（） 信息技术课程教学的原则有哪些？ 信息技术对整合小学品德与社会课程资源的支持取决于该门课程的性质和学生的发展需要（） 信息技术与各学科课程整合的关键就是要在先进的教育思想、教学理论与学习理论的指导下，运用信息技术创建新型的“主体——随动”教学结构 下面的观点（），错误理解了信息技术与课程的整合 信息技术能够影响课堂教学的哪些环节（）